No podemos pasar por alto y a la vez negar que la educación actual necesita un cambio. Nuestra sociedad ha cambiado y para que este cambio se convierta en progreso es necesaria la educación, para educar en el desarrollo. La escuela debe lanzar al nuevo mundo seres inquietos, descubridores para que el progreso sea aún mayor.
Con la introducción de las nuevas tecnologías en la educación se está fomentando una nueva forma de vida en la que el alumno es el eje central del proceso enseñanza-aprendizaje, de este modo se rompe con la educación convencional que parte de las enseñanzas del profesor. no consiste en destituir al profesor del puesto que siempre ha ocupado sino adoptar una nueva postura, dejar que sea el alumno el que descubra su propio aprendizaje dirigiéndolo para que esa búsqueda sea más rica.
Aunque no es nueva, la educación a distancia esta evolucionando de forma fascinante hacia un futuro aún desconocido. La educación del siglo XXI puede no tener nada que ver con la del siglo XX, por lo menos en cuanto a la forma de impartirse.
Campus virtuales, aulas virtuales, autoaprendizaje, bibliotecas electrónicas o videoconferencia con el profesor, son algunas de las características que definirán la forma de trabajar de docentes y alumnos del siglo que viene.
El TeleCampus es un sistema interactivo de educación a distancia en tiempo real, que permite la comunicación de video, audio y datos desde un punto central hacia otros destinos, y la transmisión de audio y respuestas digitales desde estos últimos hacia el punto central. Se emplea para difundir clases, conferencias o sesiones de trabajo realizadas en un lugar determinado a uno o varios otros lugares distantes, en forma simultánea, y permitiendo la participación interactiva de los alumnos o integrantes que asisten a la clase o sesión de trabajo en los lugares remotos Posibilita incluso la interconexión de ubicaciones a las cuales no es posible acceder por otros medios.
El abuso vocal se define como una higiene vocal pobre e incluye cualquier habito que pueda ejercer un efecto traumatizante aobre los pliegues vocales. por ejemplo: chillar, gritar, vocalizaciones forzosas, uso continuo de la voz, aclaramiento de la garganta, carraspeo, tos nerviosa, etc.
Cuando la persona habla con intensidad excesiva de la voz y además cuando agudiza la voz por encima de su frecuencia propia o registro vocal, la lesión de las cuerdas es inevitable.
La causa mas frecuente de una intensidad vocal elevada en nuestro país es por lo fuerte que hablamos (gritamos por sistema). Otras veces nos vemos obligados a hacerlo por el ruido ambiente en el que actuamos (fábricas, escuelas, etc.) a esto suele unirse una altura vocal elevada o agudización de la voz, pues cuando queremos que se nos oiga en ambiente ruidoso, no solo hemos de gritar o hablar mñas fuerte, sino que hemos de agudizar la voz para que se enmascare menos por dicho ruido ambiente.
*SEGÚN EL MOMENTO DE APARICIÓN:
- SORDERA CONGÉNITA: adquirida hereditariamente o prenatalmente.
- SORDERA ADQUIRIDA POSTNATAL:
Prelocutiva: antes de iniciar el lenguaje del habla y determina un mutismo innato.
Perilocutiva: durante la adquisición del lenguaje (de 5 a 7 años) y determina un mutismo adquirido.
Postlocutiva: después de la fijación definitiva del lenguaje y determina una sordera sin mutismo.
*SEGÚN ETIOPATOGENIA:
- HIPOACUSIA LEVE: no supera los 40dB de déficit, es la más frecuente en la infancia. aparece por malformaciones del oido extermo o el oido medio, por otitis medias crónicas o por secuelas de malformaciones o de la otitis.
- HIPOACUSIA DE GRADO MEDIO: con déficit inferior a 70dB. Repercute sobre la conducta del niño y sobre el lenguaje hablado. Dependiendo de las frecuencias sonoras afectadas y de su déficit se presenta alteraciones en la emisión y en el control de determinados sonidos laríngeos o voces, lo habitual es la pérdida del timbre y de la brillantez de la voz, la voz chillona y mal impostada y ciertas dislalias y disartrias audiógenas. se corrige con la ayuda de audífonos y de ortofonía.
- HIPOACUSIA SEVERA: entre 70 y 90dB. Cuando no se diagnostican pronto o no se tratan antes de la fijación completa del lenguaje determinan una ausencia o un deterioro absoluto del lenguaje hablado que se denomina "sordomudez".
AFONÍA: o ausencia de voz. No hay emisión vocal por ausencia o exclusión del órgano fonador (laringe) como sucede en laringectomizados o traqueotomizados.
DISFONIA: o voz alterada. Hay emisión vocal pero la voz está alterada.
- Disfonías congénitas: anomalías congénitas de la laringe.
- Disfonías traumáticas: por el mal uso y abuso de la voz.
- Disfonías neurogénicas: por alteración de la inervación.
- Disfonías miopáticas: por alteración muscular.
- Disfonías apráxicas: por alteración de la coordinación
- Disfonías funcionales, psicogénicas y espasmódicas: alteraciones del tono, de la movilidad y de la coordinación y sinergia muscular que no reconocen una causa orgánica. Casi siempre resulta de problemas psíquicos o de vicios fonatorios adquiridos.
DISLALIA: incapacidad para formar o pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. Cuando afecta a todas las vocales y consonantes hablamos de dislalia universal.
DISARTRIA: trastorno de la articulación de las palabras. Son alteraciones centrales de la voz y de la palabra producidas por lesiones orgánicas de los centros motores de los efectores respiratorios, fonatorios y verbales.
DISFEMIA O TARTAMUDEZ: alteración del ritmo con que se emiten las palabras o las sílabas por una dificultad en el proceso de seriación y de emisión de las palabras.
FARFULLEO: por emisión rápida de y atropellada de las palabras, haciéndose el lenguaje incomprensible. Suele ser resultado de un retraso en la maduración cerebral.
TAQUIFEMIA: emisión acelerada de la palabra hasta hacerse casi incomprensible a la par que disminuye la intensidad.
PALIALIA: repetición involuntaria y espontánea, dos o más veces seguidas de una misma palabra o fase.
AGNOSIA AUDITIVA Y AFASIA SENSORIAL DE WERNICKE: por incapacidad para descifrar el contenido semántico de las señales verbales, subsiguientes a lesiones de las áreas auditivas.
AFASIA MOTORA DE BROCA: lesión de las áreas motoras. el sujeto oye y entiende pero no puede expresarse verbalmente.
AFASIA TOTAL O MIXTA: pérdida u olvido de las funciones ya adquiridas.
PARÁLISIS VERBAL: hay una parálisis de la musculatura labio-gloso-laríngea.
DISFASIA EVOLUTIVA: enlentecimiento en el aprendizaje y pobreza de vocabularios como consecuencia de lesiones perinatales del S.N.C. (Sistema Nervioso Central)
